Игра : " На приеме у врача"

 Цель: формировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».
Формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.); 

Задачи: 1. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Больница»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов; 

2. Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом; развивать умение брать на себя роль. 

3. Формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями.

 4. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважение к профессии врача. 

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, демонстрация медсестрой различных медицинских инструментов, объяснение их назначений, показ способа действий с ними. 

Рассматривание иллюстративного материала по теме.

 Беседа о профессии врач Кто такой врач? Какого врача можно назвать хорошим? Как должен вести себя пациент? Кто может работать врачом.

" Азбука здорвья"

 

Детство – уникальный период жизни человека, в процессе которого формируется здоровье. Все, что приобретено ребенком в детстве, сохраняется на всю жизнь. Важно научить ребенка понимать ценность здоровья для человека, стремиться к здоровому образу жизни. 

Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. «Одна из важнейших задач детского сада, -писала Н.К. Крупская, - привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье.                              С раннего детства надо учить ребят мыть руки перед едой, есть из отдельной тарелки, ходить чистыми, стричь волосы, вытряхивать одежду, вытирать ноги, вовремя есть, вовремя спать, быть больше на свежем воздухе и т.д.». С детьми были прведены дидактическая игра« Веселый человечек».  Тренинги :«Зачем нам зрение?слух?, «Расположи сердце правильно». Рассматривали  пособие « Мой организм».  

 Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными - задача не только родителей, но и каждого дошкольного учреждения, так как именно в детском саду дети проводят большую часть времени. С этой целью предусмотрены занятия по физической культуре, которые следует строить в соответствии с психологическими особенностями конкретного возраста, доступности и целесообразности упражнений.

Для достижения этой цели необходимо формировать у дошкольников знания о том, как сохранить и укрепить свое здоровье. Поскольку самое ценное у человека - это жизнь, самое ценное в жизни - это здоровье.

Экскурсия - путешествие в медицинский кабинет.

В медицинском кабинете

 Любят проверяться дети.

       Кому сделают прививку,

     Тому вручат витаминку.

Экскурсия в детском саду – это увлекательное мероприятие, которое имеет  познавательную ценность, с другой – это возможность сменить обстановку, получить новые захватывающие впечатления. 

С группой  мы посетили медицинский кабинет с целью познакомить воспитанников с профессиями врача и медицинской сестры. Для начала ребята заметили, что кабинет просторный, уютный, красивый, чистый. Нас приветливо встретила  наша медицинская сестра Анжелика  Сергеевна.   Она с удовольствием рассказала о своей профессии, почему она выб
рала именно эту профессию. Обратила внимание детей на медицинское оборудование. Провела нас в процедурный кабинет и там познакомила с предметами которые нужны в работе, объяснила почему нельзя трогать, играть с медицинскими инструментами, самостоятельно пить лекарства.  Желающим измерила температуру градусником, посмотрела горлышко. А в конце экскурсии рекомендовала детям кушать свежие овощи и фрукты.После того, как наша экскурсия подошла к концу, уже в своей группе мы с детьми обсуждали увиденное. В общем-впечатлений ребята получили массу! И детям сразу же захотелось поиграть  в сюжетно-ролевую игру «Больница».

 Данная экскурсия помогает воспитывать уважение к сотррудникам детского сада. Вызвать чувство благодарности и формировать представление о профессии медицинской сестры.

 

Воспитание правильной и чистой речи у ребенка

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом. И наоборот, неясная речь ребенка весьма затруднит его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжелый отпечаток на его характер.

В 4-5 лет дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, становятся застенчивыми, замкнутыми, а некоторые и раздражительными. У таких детей можно наблюдать проявление агрессии по отношению к сверстникам, а иногда и к взрослым.

В семье ребенка понимают с полуслова, и он не испытывает особых неудобств, если речь его несовершенна. Постепенно расширяется круг связей ребенка с окружающим миром, и очень важно, чтобы его понимали и сверстники, и взрослые. Поэтому, чем раньше ребенок научится  говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.

Особую значимость вопрос о чистоте речи приобретает с приходом ребенка в школу. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость ученика.

Особенно важное значение имеет правильное чистое произношение звуков и слов в период обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной.

Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по отношению к нижним и др. Чтобы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы, вовремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Особое внимание следует обратить на слух. Слуху принадлежит важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевременном усвоении звуков. Слыша речь, отдельные слова, звуки, ребенок начинает и сам произносить их. Даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормально воспринимать речь. Поэтому родителям очень важно обращать внимание на развитие слуха малыша. Необходимо оберегать слух ребенка от постоянных сильных звуковыхвоздействий (включенные на полную громкость радио, телевизор), а при заболеваниях органов слуха своевременно лечить их, и не домашними средствами, а в медицинских учреждениях.

Родители должны беречь еще неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос, предупреждать хронический насморк.

Взрослые должны помочь ребенку овладеть правильным звукопроизношением, но не следует форсировать речевое развитие. Вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно, произносить звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в 2—3 года учить правильно, произносить шипящие, звук р).

Ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому очень важно, чтобы вы -  взрослые следили за своим произношением, говорили не торопясь, четко произносили все звуки и слова.

Нередко причиной неправильного произношения звуков является подражание ребенком дефектной речи взрослых, старших братьев, сестер, товарищей, с которыми малыш часто общается.

Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («бибика», «ляля» и т.д.), сюсюкать. 

Некоторые недостатки в речи детей, возможно, устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить легко, и доступно и родителям. В семье обычно поправляют ребенка, когда он неправильно произносит тот или иной звук или слово, но делают это не всегда верно. К исправлению речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за его плохую речь и требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Часто это приводит к тому, что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное ребенком слово. Лучше дать образец его произношения.

Занимаясь с ребенком дома, читая ему книгу, рассматривая иллюстрации, родители нередко предлагают ему ответить на вопросы по содержанию текста, пересказать содержание сказки (рассказа), ответить, что изображено на картинке. Дети справляются с этими заданиями, но допускают речевые ошибки. В этом случае не следует перебивать ребенка, надо предоставить ему возможность закончить высказывание, а затем указать на ошибки, дать образец.

В семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, старшими братьями и сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился верно строить предложения, правильно и четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать.

Упражнения для развития артикуляционного аппарата

«Лопаточка».

Рот открыт, широкий расслабления язык лежит на нижней губе.

Раз-два-три-четыре-пять,

Мы идем, идем гулять,

Все лопаточки возьмем

И в песочницу пойдем.

У меня лопатка —

Широка да гладка.

«Чашечка»

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Ты любишь пить чай?

Тогда не зевай!

Рот открывай,

Чашку доставай.      

«Стрелочка».

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Раскрывай пошире рот

И тяни язык вперед.

Раз, два, три, четыре, пять —

Стрелку будем выполнять.

Динамические упражнения для языка.

«Лошадка».

Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Цок-цок-цок!

Мы все сказали,

Как лошадки поскакали.

Вот лошадки поскакали,

Язычок, поцокай с нами

Эй, а где ж улыбка?

Зубки и «прилипка».

«Гармошка».

Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

У Антошки есть гармошка.

Поиграй-ка нам немножко.

«Маляр».

Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

Старательно красим: назад и вперед,

Я улыбаюсь, а язык не поймет,

Как твердое небо он выкрасит в срок?

Давайте покрасим скорей потолок!

Маляр торопился

И кисть уволок.

«Вкусное варенье».

Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

Ох, какое объеденье!

Очень вкусное варенье!

Язык широкий положи

И края приподними.

Оближем верхнюю губу —

Варенье очень я люблю.

Всем на удивление

Вкусное варенье.

Кто любит варенье,

Делает движение —

Губу оближи,

Язычок покажи.

Упражнения для губ.

«Заборчик».

Зубы сомкнуты. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Улыбнись и ты,

Покажи зубки крепкие твои.

Мы покрасим дощечки

И поставим вот так.

За забором утки ходят

И кричат кря-кря!

Шире рот открыли мы,

Зубы показали

Губы растянули,

В улыбке утонули.

«Трубочка».

Выпячивать губы вперед бочкой.

Чи-чи-чи, как трубачи,

Все потянем губочки

И покажем трубочки.

«Хоботок».

Вытягивать сомкнутые губы впе

Посмотрите, это кто? Это слоник с хоботком.

Упражнения для пальчиковой гимнастики.

«Дом»

Разведенные книзу пальцы опираются на стол.

«Зайчик»

Указательный и средний пальцы разведены, безымянный и мизинец полусогнуты и наклонены к большому.

Указательный и средний пальцы подняты вверх — это ушки; оставшиеся пальцы собраны в кулак — туловище.

 

Речевое дыхание

        Правильное дыхание важно для развития речи, так как дыхательная система это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение .

      Очень часто у детей с нарушениями речи встречается и нарушение речевого дыхания. Логопеды отмечают, что дыхание у таких детей поверхностное, прерывистое, нарушен ритм дыхания, многие дети дышат ртом. Но учить дышать правильно нужно не только детей с нарушениями речи, но и ослабленных малышей.

Логопедическая работа включает в себя, как обязательное звено, развитие речевого дыхания.

     Развитие речевого дыхания у ребенка начинается параллельно развитию речи. Уже в возрасте 3-6 месяцев идет подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций. В дошкольном возрасте у детей в процессе речевого развития одновременно формируется связная речь и речевое дыхание. У детей без речевой патологии к пяти годам в процессе одного речевого выдоха они произносят простые трех-, четырехсловные фразы с общеупотребительной лексикой. Стихотворные тексты с короткими строками произносятся детьми в старшем дошкольном возрасте, как правило, с использованием речевого дыхания. К 10 годам становление речевого дыхания завершается.

Логопедическая работа по развитию речевого дыхания должна строиться с учетом данных полученных в результате   комплексной оценки состояния дыхания и голосового аппарата.

      Задачами работы по развитию речевого дыхания являются:

ü формирование навыков правильного речевого дыхания;

ü укрепление мышц лица и грудной клетки;

ü улучшение функции внешнего (носового) дыхания;

ü развитие фонационного (озвученного) выдоха;

ü выработка более глубокого вдоха и более длительного выдоха;

ü тренировка речевого дыхания в процессе произнесения текста;

ü профилактика болезней верхних дыхательных путей и нервной системы;

ü повышение умственной работоспособности детей;

ü нормализация звукопроизношения и просодических компонентов речи;

ü закрепление лексических тем и грамматических категорий;

ü стимуляция интереса к занятиям.

     Требования к проведению дыхательной гимнастики:

Техника выполнения упражнений дыхательной гимнастики для детей:

•         не заниматься в пыльном, непроветренном, или сыром помещении;

•        температура воздуха должна быть на уровне 18-20 С;

•        одежда не должна стеснять движений;

•        не заниматься сразу после приема пищи;

•        не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии.

•        воздух набирать через нос

•        плечи не поднимать

•        выдох должен быть длительным и плавным

•        необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками).

 

«Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку.

Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

 

 «Дерево на ветру»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

И.П: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе).

 Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз,

 на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

 

«Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх.

Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз,

 корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами.

 Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

 

«Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно

ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый

сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

 

«Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

И.П: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем

медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть

в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «ш-ш-ш», вытягивая губы хоботком, опуская

руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

 

 «Листопад»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад.

Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие

листочки с какого дерева упали.

 

 «Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох –

 опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

 

 

«Пушок»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Привяжите на верёвочку лёгкое пёрышко. Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох - через сложенные трубочкой губы.

 

«Жук»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

И.П: малыш стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны, поднимает голову – вдох,

 скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жжжу-у-у - сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».

 

 «Петушок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

И.П: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох),

 а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох), произносить «ку-ка-ре-ку».

 

 «Ворона»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

И.П: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья,

медленноопускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

 

«Паровозик»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух».

Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить «ту-тууу».

Продолжительность – до 30 секунд.

 

 «Вырасти большой»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

И.П: стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох,

 опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. На выдохе произнести «у-х-х-х»! Повторить 4-5 раз.

 

«Часики»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

И.П: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.

 Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить до 10 раз.

 

 «Каша кипит»

 

Цель: формирование дыхательного аппарата.

И.П: сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди.

 Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох,

опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох.

При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

 

«Воздушный шарик»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

И.П: Лежа на полу, ребенок кладет руки на живот.

 Делая медленный глубокий вдох, надувает живот, одновременно представляя, что в животе надувается воздушный шарик.

 Задерживает дыхание на 5 секунд. Делает медленный выдох, живот сдувается.

Задерживает дыхание на 5 секунд. Выполняется 5 раз подряд.

 

 «Насос»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно

приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

 

 «Регулировщик»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону.

 Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р».

 Повторить 5–6 раз.

 

 «Ножницы»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

И.п: - то же. Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз.

 С вдохом левая рука поднимается вверх, правая опускается вниз.

 С выдохом – левая рука вниз, правая вверх.

 После освоения ребенком этого упражнения можно его изменить: двигаются не руки от плеча, а только кисти рук.

 

 «Снегопад»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки).

 Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.

 

«Трубач»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

И.П: сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленный выдох с громким произнесением звука «п-ф-ф-ф-ф». Повторить до 5 раз.

 

«Поединок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей. Из кусочка ваты скатать шарик - "мяч". Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на "мяч", пытаясь "забить гол" - вата должна оказаться между кубиками. Немного поупражнявшись, можно проводить состязания с одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

 

 «Пружинка»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

И.П: лежа на спине; ноги прямые, руки вдоль туловища. Поднять ноги и согнуть их в коленях, прижать к груди (выдох). Вернуться в И.П (вдох). Повторить 6-8 раз.

 

 «Кто дальше загонит мячик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Сядьте с малышом за стол, положите перед собой два ватных шарика

 (разноцветные несложно найти в супермаркетах, а белые сделать самим из ваты).

 Дуйте на шарики, как можно сильнее, стараясь сдуть их со стола.

 

 «Подуй на одуванчик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

И.П: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох

через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

 

«Ветряная мельница»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки

или мельницы из песочного набора.

 

 «Бегемотик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

И.П: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит.

Вдох и выдох производится через нос

Упражнение может выполняться в

положении сидя и сопровождаться рифмовкой:

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

 

 «Курочка»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха.И.П: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги,руки опущены, разводит руки широко в стороны,  как крылья – вдох; на выдохе наклоняется,  опустив голову и свободно свесив руки,  произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.

 

 «Парящие  бабочки»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках.

 Предложить ребенку подуть на бабочку так,

 Чтобы  она полетела  (при этом следить,

 чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

 

 «Аист»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Стоя прямо, разведите руки в стороны, а одну ногу, согнув в колене, вынесите вперед. Зафиксируйте положение на несколько

 секунд. Держите равновесие. На выдохе опустите ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш-ш". Повторите с ребенком шесть-семь раз.

 

 «В лесу»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите

"ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

 

«Волна»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

И.П: лежа на полу, ноги вместе, руки по швам. На вдохе руки поднимаются над головой, касаясь пола, на выдохе медленно возвращаются в исходное положение. Одновременно с выдохом ребенок говорит "Вни-и-и-з". После освоения ребенком этого упражнения проговаривание отменяется.

 «Хомячок»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха. Предложите ребенку пройти несколько шагов (до 10-15),

надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам –  выпустить воздух изо рта и пройти ещё

немного, дыша носом.

 

 «Боевой клич индейцев» 

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Предложите ребенку имитировать боевой клич индейцев: негромко кричать, быстро прикрывая и открывая рот  ладошкой. Это занятный для детей элемент, который легко повторить. Взрослый может«руководить громкостью», показывая попеременно рукой «тише-громче».